暨南大学2010年获得全国首批MEM专业学位授予权，2011年开始面向全国招收在职人员攻读MEM，2014年首批MEM学生毕业。经历了几年招生、培养的实践探索，暨南大学MEM已经形成了结合工程管理平台知识与专业技能，结合前沿理论与工程实践，结合国际和国内工程管理领域职业资格认证要求的创新性课程体系与培养模式。MEM（Master of Engineering Management, 工程管理硕士）在国外已有几十年的发展历史，是与MBA并行的高端管理类专业教育项目，考试时间和考试科目也完全与MBA相同，在工程界具有与MBA等同的认知度和普及度。
一、培养目标：
依托管理学院完整的学科体系，整合学校教育资源，培养华南地区优秀的具备“T”型知识结构的高层次工程管理人才。培养既具备工程技术知识和实践经验，又具备跨领域沟通与协调技能、创新素质及现代商业能力的高层次工程管理人才。
注： “T”型知识结构：“一”指的是坚实的工程管理平台知识， “丨”指的是工程专业技术知识。
二、培养模式：
1、课程教学：暨南大学MEM课程围绕“T”型知识结构的要求，主要课程模块包括：公共学位课，专业学位课（工程管理核心平台课程，体现“T”型知识结构的“一”），非学位课（包括工程管理一般平台课程和专业方向课程，体现“T”型知识结构的“丨”）。
2、案例教学：学校和管院非常重视案例教学。学院制定了《华商管理案例基金管理条例》，自2009年开始持续资助本院教师开展基于中国商业实践的管理案例创作和案例教学培训，五年来获得全国百优案例共11篇，华南第一，其中MEM教师就获得5篇。
3、实训教学：每年邀请意大利萨兰托大学创新工程系的Claudio Petti教授为MEM新生开设“工程管理与技术创新实训”课程，2天实训集中营，结合授课与实际动手操作环节，覆盖产品概念创意、商业模式设计、技术路线图与研发规划等内容，体现我校MEM教育重视创新和现代商业理论的特色。
4、模拟教学：课程教学中除了常规的注重实践及案例外，能同时利用管理学院的优势综合各个学科领域的知识去诠释和解决复杂问题，如企业竞争模拟等的计算机模拟教学，运用《决策模拟软件》，培养学生的商业决策和运营管理能力，在一定程度上弥补了其他教学方式的一些局限性。
5、企业考察：结合课程内容，定期组织学生进行企业实地考察，了解企业运作流程，与企业高管交流，拓宽学生的思维，增加对理论知识的理解。
三、培养方向：
立足珠江三角洲建设先进制造业与现代服务业“双轮驱动”的现代产业体系的对高层次工程管理人才的需求，暨南大学MEM依托本校学科优势共设3个培养方向：信息系统与服务工程、先进制造与物流工程、土木与建筑工程管理。
学历与学位授予：
学位论文由学校导师与工程管理领域具有高级专业技术职称人员联合指导，选题来源于本单位课题或生产实际。对修满规定学分、课程考试合格且学位论文答辩通过者，并经过暨南大学学位评定委员会审议通过，授予工程管理硕士专业学位，颁发由国务院学位委员会统一印制的硕士学位证书并获得硕士学历证书。
四、报考条件：
1、研究生毕业后，具有两年以上（含两年）实际工作经验者；
2、大学本科毕业后，具有三年以上（含三年）实际工作经验者；
3、大专毕业后，具有五年（含五年）以上工龄，并担任一定的管理领导职务者。
（符合上列条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在校从事工程技术与工程管理教学的教师及其他相关人员，工龄计算期截至2016年9月1日）
五、学制与学费:
招生方式：委托培养
培养方式：兼读制，周末上课
学制：3年，前两年上课，第三年撰写学位论文。
学费：28000元/年（各方面表现优秀者每年有一定数量的奖学金）