事实上，在辅导孩子的时候，如果家长能给自己一个定位、一个身份，那么无论从环境的营造，还是从孩子的认知角度上看，都是对孩子学英语很有好处的。
这些定位和身份要求家长们扮演不同的角色，大体可以分为三种：轻松自然语境的创设者、最佳的学习同伴，以及持之以恒的鼓励者。
1. 首先是轻松自然语境的创设者
一般情况下，家长们可以在特定的时间段内，跟孩子用英语进行交流，并且周围的环境内都是“No Chinese”的，日常生活中轻松的聊天，加上说话时神态、动作，以及联系到周围事物之间的直接关系，可以让孩子更易理解聊天的内容，而这一部分就像教孩子们母语的规律一样，创造一种浸入式的语言环境，按照他们母语的习得规律，让孩子用英语对事件本身进行学习，利于培养孩子们的英语思维。
当然，很多家长也许是在创设英语环境时有自身的限制。在立刻说儿童英语，浸入式纯英文的学习环境，外教老师会与孩子一起进行英文互动，通过情景模拟、角色扮演等点燃孩子的兴趣，让孩子在轻松、快乐的环境中说出纯正流利的英语。
2. 其次是最佳的学习同伴
这一点其实家长也也许是有所体会，一个人的学习好像总显得很枯燥，而一些同伴们一起学就显得有趣很多。但是在孩子学英语的时候，家长也许是基本上都是要求孩子自己学，比如说一些家长给孩子买了很多英语光盘，一般情况下就是把光盘播放后就让孩子坐下看，而自己就也许是去忙自己的事情去了。
但是这样的学习，效率并不高，时间久了孩子也也许是会觉得学英语很没有意思，或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了“背景音乐”。但是如果家长跟孩子一起学也许是就效果非常好，家长们可以在过程中加入竞争，像跟孩子进行游戏的抢答，或者扮演一些动画人物，都能提高孩子们的英语兴趣和效率。对于英语不太好的家长，可以让孩子教你英语，这时候往往能激发孩子英语学习很大的兴趣。
3. 第三是持之以恒的鼓励者
这个道理也许是很多家长都懂，但是如果孩子进步慢了，或者学习中出来了停滞等状态，家长心里就会有些“发毛”。但是其实每个孩子都非常敏感和脆弱，家长们也许时间长了有所忽视，而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。
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